1ª Cátedra (35%) - 2ª Cátedra (35%) - Exposición - Simulación (ambos 15%) - Apreciación (15%) - Promedio
16.226.685.0-3: 3.7 - 3.2 - 7.0 - 3.2 - 5.0: 4.0
19.202.864.0-7: 3.2 - 5.4 - 7.0 - 5.4 - 6.0: 4.8
16.226.987.0-9: 4.1 - 5.4 - 7.0 - 5.4 - 5.0: 5.0
16.225.876.0-1: 1.0 - 1.0 - 1.0 - 1.0 - 1.0: 1.0
14.105.189.0-K: 4.2 - 5.4 - 7.0 - 5.4 - 6.0: 5.2
15.980.321.0-K: 3.6 - 5.4 - 7.0 - 5.4 - 5.0: 4.8
16.226.464.0-8: 3.5 - 5.4 - 7.0 - 5.4 - 6.0: 5.0
9.949.587.0-1: 4.5 - 5.4 - 4.0 - 5.4 - 6.0: 5.1
16.405.846.0-8: 4.5 - 5.4 - 4.0 - 5.4 - 5.0: 4.9
16.224.555.0-4: 4.2 - 4.9 - 7.0 - 4.9 - 6.0: 5.0
10.993.172.0-1: 1.0 - 1.0 - 1.0 - 1.0 - 1.0: 1.0
17.552.644.0-7: 4.2 - 6.4 - 4.0 - 6.4 - 6.0: 5.4
16.225.845.0-1: 3.9 - 5.4 - 7.0 - 5.4 - 6.0: 5.1
10,163,589-9: 3.5 - 4.9 - 7.0 - 4.9 - 4.0: 4.4
12,821,056-3: 4.1 - 4.9 - 7.0 - 4.9 - 6.0: 4.9
9,541,272-6: 3.8 - 5.9 - 7.0 - 5.9 - 6.0: 5.3
15,000,211-7: 5.9 - 4.9 - 7.0 - 4.9 - 4.0: 5.3
15,008,056-8: 5.3 - 4.3 - 7.0 - 4.3 - 6.0: 5.1
13,210,893-5: 3.5 - 3.5 - 7.0 - 3.5 - 5.0: 4.0
15,001,260-0: 3.8 - 5.4 - 7.0 - 5.4 - 5.0: 4.9
15,007,778-8: 4.2 - 6.5 - 7.0 - 6.5 - 5.0: 5.5
15,009,070-9: 4.6 - 5.9 - 7.0 - 5.9 - 4.0: 5.2
15.693.305-8: 1.0 - 3.0 - 7.0 - 3.0 - 4.0: 2.8
1ª Cátedra 2008
Determine cuáles son las redes primarias y secundarias. Determine si existen otras y cuáles son. (10 pt.)
1ª: Familia, F ampliada, amigos, vecindario. (cap 2) 2ª: Grupos recreativos, relaciones comunitarias y religiosas, relaciones de estudio y laborales. (cap 3) Red institucional: sistema educacional, sist. de salud, sist. judicial (cap 4)
Explique qué es una familia ampliada. (10 pt.)
Familia nuclear: Padres + hijos. F ampliada o extendida (abuelos, tíos, primos, cuñados, etc.) Hay 3 o más generaciones (pag. 34)
Porqué una capilla cristiana no es una red institucional, siendo que en sí, constituye una institución. (10 pt.)
Una capilla pertenece a una institución religiosa, sea católica o protestante. Ahora, se adscribe a la red 2ª. En la red institucional se encuentran las instituciones de servicio (clase)
Dentro de la intervención en red, qué significa ampliar el campo de observación. Qué acciones concretamente. (10 pt.)
Prestar mayor atención a las relaciones que a la persona con lo facilita la lectura de cada sector de la red, visión abarcativa, encuadre extenso parte de la metodología de expansión (pag. 79-80)
Dentro de la intervención en red, de un ejemplo de visión parcializada. (10 pt.)
Una persona con problemas de salud en donde sólo abordamos la red 1ª pero olvidamos la 2ª, siendo que en el trabajo tiene cobertura de salud (clase - pag. 80)
De un ejemplo de diagnóstico de red. (10 pt.)
Al ver una familia vemos los lazos entre ellos, determinamos si están presentes y cuáles hay que activar. En la vecindad determinamos cuáles son los nexos. Descubrimos la red de esta familia (clase - pag. 86-88)
Qué es red social? (10 pt.)
La persona no vive aislada, sino que presenta una red de contactos, dados por los más cercanos, la vecindad y finalmente las instituciones formales de servicio que ofrece la sociedad. A pesar que en ocasiones puede ser precaria, esta red puede dar ayudar cuando sea necesario (clase)
Gonzáles de la Rocha, Estrada y Lomnitz hablan de la redes en cuanto a la relación de los individuos por la jerarquía. Explique brevemente las redes horizontales y verticales? (10 pt.)
Horiz: Basadas al parentesco y condiciones sociales o económicas similares. Vert: Basadas en lo laboral y nexos de sectores formales de la sociedad (pag. 4)
Explique qué ocurre con la distancia económica cuando hay movilidad económica? (10 pt.)
Cuando una persona tiene ME predispone a una relación de intercambio asimétrico y los vínculos tienden a deteriorarse o desaparecer porque ya no hay igualdad de condiciones, de carencias y de necesidades (pag 6)
Explique lo que señala Sluzki de que las redes medianas son más efectivas que las pequeñas y las numerosas. (10 pts.)
Pequeñas: Menos funcionales en situaciones de sobrecarga o tensión de larga duración porque los miembros evitan el contacto para disminuir la sobrecarga. Grandes: Baja o nula participación basados en la idea de que otros se están haciendo cargo del problema (pag 9)
1ª: Familia, F ampliada, amigos, vecindario. (cap 2) 2ª: Grupos recreativos, relaciones comunitarias y religiosas, relaciones de estudio y laborales. (cap 3) Red institucional: sistema educacional, sist. de salud, sist. judicial (cap 4)
Explique qué es una familia ampliada. (10 pt.)
Familia nuclear: Padres + hijos. F ampliada o extendida (abuelos, tíos, primos, cuñados, etc.) Hay 3 o más generaciones (pag. 34)
Porqué una capilla cristiana no es una red institucional, siendo que en sí, constituye una institución. (10 pt.)
Una capilla pertenece a una institución religiosa, sea católica o protestante. Ahora, se adscribe a la red 2ª. En la red institucional se encuentran las instituciones de servicio (clase)
Dentro de la intervención en red, qué significa ampliar el campo de observación. Qué acciones concretamente. (10 pt.)
Prestar mayor atención a las relaciones que a la persona con lo facilita la lectura de cada sector de la red, visión abarcativa, encuadre extenso parte de la metodología de expansión (pag. 79-80)
Dentro de la intervención en red, de un ejemplo de visión parcializada. (10 pt.)
Una persona con problemas de salud en donde sólo abordamos la red 1ª pero olvidamos la 2ª, siendo que en el trabajo tiene cobertura de salud (clase - pag. 80)
De un ejemplo de diagnóstico de red. (10 pt.)
Al ver una familia vemos los lazos entre ellos, determinamos si están presentes y cuáles hay que activar. En la vecindad determinamos cuáles son los nexos. Descubrimos la red de esta familia (clase - pag. 86-88)
Qué es red social? (10 pt.)
La persona no vive aislada, sino que presenta una red de contactos, dados por los más cercanos, la vecindad y finalmente las instituciones formales de servicio que ofrece la sociedad. A pesar que en ocasiones puede ser precaria, esta red puede dar ayudar cuando sea necesario (clase)
Gonzáles de la Rocha, Estrada y Lomnitz hablan de la redes en cuanto a la relación de los individuos por la jerarquía. Explique brevemente las redes horizontales y verticales? (10 pt.)
Horiz: Basadas al parentesco y condiciones sociales o económicas similares. Vert: Basadas en lo laboral y nexos de sectores formales de la sociedad (pag. 4)
Explique qué ocurre con la distancia económica cuando hay movilidad económica? (10 pt.)
Cuando una persona tiene ME predispone a una relación de intercambio asimétrico y los vínculos tienden a deteriorarse o desaparecer porque ya no hay igualdad de condiciones, de carencias y de necesidades (pag 6)
Explique lo que señala Sluzki de que las redes medianas son más efectivas que las pequeñas y las numerosas. (10 pts.)
Pequeñas: Menos funcionales en situaciones de sobrecarga o tensión de larga duración porque los miembros evitan el contacto para disminuir la sobrecarga. Grandes: Baja o nula participación basados en la idea de que otros se están haciendo cargo del problema (pag 9)
Simulación 7 Caso Real
Una familia compuesta por los padres y dos hijos sufre de VIF. El padre es abusador.
El padre es un albañil que en ocasiones no tiene empleo. Trabaja sólo, o con ayuda de su hijo varón o de su esposa, o con ayuda de otros albañiles que él contrata. En su mejor tiempo trabajó a contrata en una importante institución. En ocasiones gana una buena renta, pero no sabe manejar dinero. Padece de dislexia, por lo que le dificulta sacar cuentas aritméticas. Para esto, se hace valer de su esposa quien administra los dineros y las cuentas. Sólo cursó hasta el 3° medio y con pésimas calificaciones, aunque se destacó en carpintería y mecánica. Su personalidad es variable, a momentos se muestra con mucha energía y hace gala de realizar construcciones o muebles en pocas horas, habla en demasía, fuma en exceso y exagera sus logros y habilidades. A ratos dice que es un rey o que es el más malo de los malos. No obstante el contenido de esto, genera risas a quienes lo rodean. En otros momentos parece estar deprimido pero en realidad se muestra enojado en extremo. Deposita la culpa de sus fracasos en otros. En la mayoría de las veces no hay fracasos ni hechos que ameriten su rabia. Para el resto de la población, él tiene la imagen de alguien gracioso y amable, siendo reconocido como buen vecino. Haciendo una investigación, se descubre que el padre sufrió de violencia física y emocional durante su infancia y adolescencia.
La esposa posee mejor educación, proveniente de una excelente familia pero que no tiene contacto con ellos desde hace años. En su mejor tiempo trabajó de secretaria contable para una destacada firma alemana en donde tenía contactos con extranjeros. Nadie sabe porqué motivos ella renunció a este empleo. La mujer está soportando una distimia la que está empeorando a un trastorno depresivo más severo. Ella ha recibido violencia física, emocional, sexual y económica.
El hijo mayor es estudiante universitario. Lleva una segunda carrera porque la primera no pudo costearla y tuvo poco porcentaje de crédito universitario. En la actualidad es un buen alumno que realiza actividades extraprogramáticas, pero mantiene los problemas de pago en su nueva carrera. Tuvo problemas con el alcohol los que pareciera mantener pero en menor grado. Se destaca por ser un joven muy sociable, con muchas amistades y siempre se las arregla para tomar vacaciones a distintos lugares del país. Él recibió violencia física, emocional y económica.
La hija es estudiante universitaria y se destaca no sólo por su rendimiento sino también por sus actividades extraprogramáticas. También posee problemas con el arancel universitario y por el poco porcentaje de crédito. Al igual que su hermano, es una joven muy sociable y con muchas amistades. Parece ser la que menos ha sufrido de la violencia física, pero no exenta de violencia emocional y económica. Ella sufre de una enfermedad ósea que la hace vulnerable a los golpes fuertes ya que puede fracturarse con facilidad. No obstante, su porte físico no denota malformaciones. La mantención de su enfermedad posee un altísimo costo en medicamentos que en ocasiones no se alcanza a cubrir.
La familia no posee bienes inmuebles y viven de allegados con otros familiares de 3° edad. En entrevista con estos nos llama la atención de que hacen “vista gorda” de la situación y los tildan como “una familia de flojos”.
No han habido denuncias a ninguna institución. El temor de la familia son las represalias o en su defecto, quedarse sin el único ingreso económico.
· Determine, dentro de sus conocimientos de Psicopatología, si es que existen rasgos o conductas de problemas clínicos. Trate de hacer un análisis por cada miembro de la familia.
· Determine las redes a utilizar en este caso. Discuta si es necesaria una atención como grupo familiar o de manera particular para cada miembro de la familia.
El padre es un albañil que en ocasiones no tiene empleo. Trabaja sólo, o con ayuda de su hijo varón o de su esposa, o con ayuda de otros albañiles que él contrata. En su mejor tiempo trabajó a contrata en una importante institución. En ocasiones gana una buena renta, pero no sabe manejar dinero. Padece de dislexia, por lo que le dificulta sacar cuentas aritméticas. Para esto, se hace valer de su esposa quien administra los dineros y las cuentas. Sólo cursó hasta el 3° medio y con pésimas calificaciones, aunque se destacó en carpintería y mecánica. Su personalidad es variable, a momentos se muestra con mucha energía y hace gala de realizar construcciones o muebles en pocas horas, habla en demasía, fuma en exceso y exagera sus logros y habilidades. A ratos dice que es un rey o que es el más malo de los malos. No obstante el contenido de esto, genera risas a quienes lo rodean. En otros momentos parece estar deprimido pero en realidad se muestra enojado en extremo. Deposita la culpa de sus fracasos en otros. En la mayoría de las veces no hay fracasos ni hechos que ameriten su rabia. Para el resto de la población, él tiene la imagen de alguien gracioso y amable, siendo reconocido como buen vecino. Haciendo una investigación, se descubre que el padre sufrió de violencia física y emocional durante su infancia y adolescencia.
La esposa posee mejor educación, proveniente de una excelente familia pero que no tiene contacto con ellos desde hace años. En su mejor tiempo trabajó de secretaria contable para una destacada firma alemana en donde tenía contactos con extranjeros. Nadie sabe porqué motivos ella renunció a este empleo. La mujer está soportando una distimia la que está empeorando a un trastorno depresivo más severo. Ella ha recibido violencia física, emocional, sexual y económica.
El hijo mayor es estudiante universitario. Lleva una segunda carrera porque la primera no pudo costearla y tuvo poco porcentaje de crédito universitario. En la actualidad es un buen alumno que realiza actividades extraprogramáticas, pero mantiene los problemas de pago en su nueva carrera. Tuvo problemas con el alcohol los que pareciera mantener pero en menor grado. Se destaca por ser un joven muy sociable, con muchas amistades y siempre se las arregla para tomar vacaciones a distintos lugares del país. Él recibió violencia física, emocional y económica.
La hija es estudiante universitaria y se destaca no sólo por su rendimiento sino también por sus actividades extraprogramáticas. También posee problemas con el arancel universitario y por el poco porcentaje de crédito. Al igual que su hermano, es una joven muy sociable y con muchas amistades. Parece ser la que menos ha sufrido de la violencia física, pero no exenta de violencia emocional y económica. Ella sufre de una enfermedad ósea que la hace vulnerable a los golpes fuertes ya que puede fracturarse con facilidad. No obstante, su porte físico no denota malformaciones. La mantención de su enfermedad posee un altísimo costo en medicamentos que en ocasiones no se alcanza a cubrir.
La familia no posee bienes inmuebles y viven de allegados con otros familiares de 3° edad. En entrevista con estos nos llama la atención de que hacen “vista gorda” de la situación y los tildan como “una familia de flojos”.
No han habido denuncias a ninguna institución. El temor de la familia son las represalias o en su defecto, quedarse sin el único ingreso económico.
· Determine, dentro de sus conocimientos de Psicopatología, si es que existen rasgos o conductas de problemas clínicos. Trate de hacer un análisis por cada miembro de la familia.
· Determine las redes a utilizar en este caso. Discuta si es necesaria una atención como grupo familiar o de manera particular para cada miembro de la familia.
Simulación 6 Caso Real
Una adolescente de 15 años sufrió hace dos años atrás de una anomalía mental. Salía a la calle alrededor de la medianoche y no volvía hasta entrada la madrugada. No importando el clima siempre salía muy desabrigada. No había mayor preocupación en su imagen y su aseo. En la calle caminaba a paso rápido y gritaba a toda fuerza “vendrán los ángeles mas rato, a rezarle”. Fue atendida por un profesional de la salud mental sin lograr mayor éxito. Su situación mental cambió con el tratamiento. Ya no grita, pero ahora sale entrada la madrugada y ejerce el comercio sexual. Ahora viste en exceso provocativa y muy maquillada. Al contrario de antes, ahora sólo se le ve algunas noches y nadie sabe de su suerte las noches que nadie la ve.
No hay antecedentes de su familia. No se sabe donde vive. Sólo se localiza el sector donde ella transita. Nunca hubo una llamada a carabineros, ya sea de familiares o tutores, para notificar extravío. Una entrevista al profesional que la atendió menciona la existencia de una familia, de condiciones económicas muy precarias y con escasa preocupación por la salud de la joven.
· Determine, dentro de sus conocimientos de Psicopatología, que enfermedad padece la joven.
· Determine las redes a utilizar en este caso.
· Discuta si es necesario una reinserción familiar. Trate de plantear otras alternativas respecto a la esfera de la familia.
No hay antecedentes de su familia. No se sabe donde vive. Sólo se localiza el sector donde ella transita. Nunca hubo una llamada a carabineros, ya sea de familiares o tutores, para notificar extravío. Una entrevista al profesional que la atendió menciona la existencia de una familia, de condiciones económicas muy precarias y con escasa preocupación por la salud de la joven.
· Determine, dentro de sus conocimientos de Psicopatología, que enfermedad padece la joven.
· Determine las redes a utilizar en este caso.
· Discuta si es necesario una reinserción familiar. Trate de plantear otras alternativas respecto a la esfera de la familia.
Simulación 5 Caso Real
Un adulto de 74 años padece de problemas de irrigación sanguínea a las extremidades inferiores (piernas). Las molestias son dolor y dificultad al caminar. Ya ha sido intervenido quirúrgicamente pero requiere de una segunda intervención.
La primera operación fue cubierta de manera particular, la que costó $1.800.000, pero en esta ocasión la situación financiera de la familia ha cambiado.
Cabe destacar que mantiene su enfermedad estática gracias al consumo de ciertos fármacos los que en totalidad suman $35.000 mensuales.
Él trabaja en una garita de taxis colectivos de forma part-time (medio tiempo) de la cual recibe $80.000. Fue comerciante particular e impuso en AFP, por lo que recibe una pensión de $77.000. Vive en la casa adquirida por su actual pareja y mantiene a la hija de ambos de 16 años.
· Determine las redes a utilizar en este caso.
· Determine si su enfermedad podría estar contemplada en el Auge 56. Mencione que redes indirectas debe seguir para ser atendido en Auge.
Un nuevo detalle cae en el caso. La persona sabe que su enfermedad está en el plan Auge, pero no desea ser operado. Su argumento es que si es intervenido estará hospitalizado al menos un mes y medio, en esto, no obtendrá el sueldo por el trabajo en la garita de taxis colectivos.
Al ser un trabajo sin un contrato claro y no estar amparado de derechos laborales, es muy probable que pierda este empleo y no pueda recuperarlo al finalizar su hospitalización, además, por su avanzada edad no podrá obtener otro empleo en ningún sitio.
· Tomando en consideración este dato, cuales son las redes para solucionar la problemática.
La primera operación fue cubierta de manera particular, la que costó $1.800.000, pero en esta ocasión la situación financiera de la familia ha cambiado.
Cabe destacar que mantiene su enfermedad estática gracias al consumo de ciertos fármacos los que en totalidad suman $35.000 mensuales.
Él trabaja en una garita de taxis colectivos de forma part-time (medio tiempo) de la cual recibe $80.000. Fue comerciante particular e impuso en AFP, por lo que recibe una pensión de $77.000. Vive en la casa adquirida por su actual pareja y mantiene a la hija de ambos de 16 años.
· Determine las redes a utilizar en este caso.
· Determine si su enfermedad podría estar contemplada en el Auge 56. Mencione que redes indirectas debe seguir para ser atendido en Auge.
Un nuevo detalle cae en el caso. La persona sabe que su enfermedad está en el plan Auge, pero no desea ser operado. Su argumento es que si es intervenido estará hospitalizado al menos un mes y medio, en esto, no obtendrá el sueldo por el trabajo en la garita de taxis colectivos.
Al ser un trabajo sin un contrato claro y no estar amparado de derechos laborales, es muy probable que pierda este empleo y no pueda recuperarlo al finalizar su hospitalización, además, por su avanzada edad no podrá obtener otro empleo en ningún sitio.
· Tomando en consideración este dato, cuales son las redes para solucionar la problemática.
Instrucciones 2º Taller
Objetivo General
· El alumno deberá ser capaz de manejar y orientar dentro de las redes sociales locales y las instituciones conocidas.
Objetivo Específico
· El alumno deberá ser capaz de orientar y dar la mejor opción de solución social en base a simulaciones y prácticas en aula.
Por medio de simulación de casos se debe orientar un canal o vía que involucre varias instituciones de ayuda. Se debe delimitar la red más idónea tomando en cuenta la información disponible acerca de las instituciones y sus propósitos, más las características del caso.
En este ejercicio participa todo el curso y se discute la mejor opción de ayuda para el caso entregado.
Ítems de evaluación:
Identificación y delimitación de la esfera del caso (1 pts.)
Si corresponde a infantil, adicción, mujeres, vulnerabilidad, etc.
Red (3 pts.)
Dibujo, diagrama o conexiones de la red.
Instituciones meta (2 pts.)
Las instituciones que dan el mayor soporte para el caso, si fuese el caso.
La suma de estos más la base ponderan nota 7.0.
Sistema de evaluación: Examen escrito.
· El alumno deberá ser capaz de manejar y orientar dentro de las redes sociales locales y las instituciones conocidas.
Objetivo Específico
· El alumno deberá ser capaz de orientar y dar la mejor opción de solución social en base a simulaciones y prácticas en aula.
Por medio de simulación de casos se debe orientar un canal o vía que involucre varias instituciones de ayuda. Se debe delimitar la red más idónea tomando en cuenta la información disponible acerca de las instituciones y sus propósitos, más las características del caso.
En este ejercicio participa todo el curso y se discute la mejor opción de ayuda para el caso entregado.
Ítems de evaluación:
Identificación y delimitación de la esfera del caso (1 pts.)
Si corresponde a infantil, adicción, mujeres, vulnerabilidad, etc.
Red (3 pts.)
Dibujo, diagrama o conexiones de la red.
Instituciones meta (2 pts.)
Las instituciones que dan el mayor soporte para el caso, si fuese el caso.
La suma de estos más la base ponderan nota 7.0.
Sistema de evaluación: Examen escrito.
Instrucciones 1º Taller
1º Objetivo General
· El alumno deberá ser capaz de manejar y aplicar los conceptos teóricos básicos de la teoría de redes sociales a nivel local.
1º Objetivo Específico
· El alumno deberá ser capaz de interpretar y exponer una red existente dentro del ámbito público o privado, como asimismo, dentro de cualquier esfera de ayuda como infanto, adicción, mujer, pobreza, etc.
Ítems de evaluación:
Nombre de la institución (0.5 pt.)
El nombre con las siglas y el logo.
Propósito (0.5 pt.)
Objetivos explícitos y/o implícitos que pudiera contener la Institución.
Pública o privada (0.5 pt.)
Identificar si es gubernamental, estatal, dependiente de municipios; o pertenecientes a órdenes religiosas, organismos internacionales, etc.
Población (0.5 pt.)
A quien va dirigido el servicio, la meta (niños, en vulnerabilidad, ancianos, adictos, mujeres agredidas, etc.)
Universo (0.5 pt.)
Número de beneficiados o atendidos y características de este universo.
Metodología de intervención (0.5 pt.)
Si la institución interviene a terreno o en dependencias, si utiliza profesionales, colaboradores o ambas, de atención ambulatoria, de seguimiento de casos, etc.
Profesionales (1 pt.)
Los que participan en la intervención y su rol.
Trabajador Social (1 pt.)
Rol del profesional en específico para esa institución. También jerarquía dentro de la institución.
Red (1 pt.)
Vínculos y esquema de la red que la conforman. Pueden presentarse desde 3 hasta 8 instituciones. Si lo consideran necesario pueden incluir más instituciones. Por supuesto, se debe aclarar brevemente cuál es el propósito de cada una de estas instituciones.
· La exposición debe ser presentada en Power Point. Número de diapositivas queda a consideración del grupo. Tiempo de exposición menor a 15 minutos.
· Grupos abiertos o individual.
· Fuentes de investigación, bibliografía, internet, entrevistas, etc.
· No se evalúa forma de disertación. No se pide traje formal. No se entrega informe.
· El alumno deberá ser capaz de manejar y aplicar los conceptos teóricos básicos de la teoría de redes sociales a nivel local.
1º Objetivo Específico
· El alumno deberá ser capaz de interpretar y exponer una red existente dentro del ámbito público o privado, como asimismo, dentro de cualquier esfera de ayuda como infanto, adicción, mujer, pobreza, etc.
Ítems de evaluación:
Nombre de la institución (0.5 pt.)
El nombre con las siglas y el logo.
Propósito (0.5 pt.)
Objetivos explícitos y/o implícitos que pudiera contener la Institución.
Pública o privada (0.5 pt.)
Identificar si es gubernamental, estatal, dependiente de municipios; o pertenecientes a órdenes religiosas, organismos internacionales, etc.
Población (0.5 pt.)
A quien va dirigido el servicio, la meta (niños, en vulnerabilidad, ancianos, adictos, mujeres agredidas, etc.)
Universo (0.5 pt.)
Número de beneficiados o atendidos y características de este universo.
Metodología de intervención (0.5 pt.)
Si la institución interviene a terreno o en dependencias, si utiliza profesionales, colaboradores o ambas, de atención ambulatoria, de seguimiento de casos, etc.
Profesionales (1 pt.)
Los que participan en la intervención y su rol.
Trabajador Social (1 pt.)
Rol del profesional en específico para esa institución. También jerarquía dentro de la institución.
Red (1 pt.)
Vínculos y esquema de la red que la conforman. Pueden presentarse desde 3 hasta 8 instituciones. Si lo consideran necesario pueden incluir más instituciones. Por supuesto, se debe aclarar brevemente cuál es el propósito de cada una de estas instituciones.
· La exposición debe ser presentada en Power Point. Número de diapositivas queda a consideración del grupo. Tiempo de exposición menor a 15 minutos.
· Grupos abiertos o individual.
· Fuentes de investigación, bibliografía, internet, entrevistas, etc.
· No se evalúa forma de disertación. No se pide traje formal. No se entrega informe.
Programa de Talleres
Asignatura: Aplicación Teórico-Práctico de la Teoría de Redes Sociales
Código: FP – C75CA
Académico: Luis Le Blanc Valenzuela
Área del Plan: Formación Profesional
Tipo: Electivo de Profundización
Grupo: Grupo A
Semestre: 3º Semestre
Horas semanales: (3.3.1)
Pre-requisitos: Práctica de Comunidad
Objetivos Generales
El alumno deberá ser capaz de manejar y aplicar los conceptos teóricos básicos de la teoría de redes sociales a nivel local.
El alumno deberá ser capaz de manejar y orientar dentro de las redes sociales locales y las instituciones conocidas.
Objetivos Específicos
El alumno deberá ser capaz de interpretar y exponer una red existente dentro del ámbito público o privado, como asimismo, dentro de cualquier esfera de ayuda como infanto, adicción, mujer, pobreza, etc.
El alumno deberá ser capaz de orientar y dar la mejor opción de solución social en base a simulaciones y prácticas en aula.
Tarea 1
Investigar y exponer sobre un grupo o conjunto de instituciones que conformen una pequeña red, pública o privada, de cualquier esfera de la ayuda social (infanto, adicción, mujeres, etc.). Por ejemplo, investigar sobre SENAME y un grupo entre 3 a 8 instituciones vinculadas.
La investigación debe contener:
Nombre de la institución, incluyendo logo (0.5 pt.)
Propósito (0.5 pt.)
Identificar si es pública o privada (0.5 pt.)
Población meta (0.5 pt.)
Universo beneficiado (0.5 pt.)
Metodología de intervención (0.5 pt.)
Profesionales que participan en la intervención (1 pt.)
Rol de Trabajador Social (1 pt.)
Vínculos y esquema de la red (1 pt.)
La exposición debe ser presentada en Power Point. Fuentes de investigación, bibliografía, internet, entrevistas, etc.
El sistema de evaluación comprenderá ítems logrados. Cada ítem contiene 0.5 a 1 punto. El detalle de estos se contempla en la lista anterior. La suma de estos más la base ponderan nota 7.0
Tarea 2
Por medio de un Taller de Simulación, orientar un canal o vía que involucre varias instituciones de ayuda en función de casos entregados. Se debe delimitar la red más idónea tomando en cuenta la información disponible acerca de las instituciones y sus propósitos, más las características del caso. (Por las exigencias de esta tarea, es aconsejable tomar en cuenta la información entregada en la 1° tarea).
El sistema de evaluación comprende:
Identificación y delimitación de la esfera del caso: (1 pts.)
Red (3 pts.)
Instituciones meta (2 pts.)
La suma de estos más la base ponderan nota 7.0
Código: FP – C75CA
Académico: Luis Le Blanc Valenzuela
Área del Plan: Formación Profesional
Tipo: Electivo de Profundización
Grupo: Grupo A
Semestre: 3º Semestre
Horas semanales: (3.3.1)
Pre-requisitos: Práctica de Comunidad
Objetivos Generales
El alumno deberá ser capaz de manejar y aplicar los conceptos teóricos básicos de la teoría de redes sociales a nivel local.
El alumno deberá ser capaz de manejar y orientar dentro de las redes sociales locales y las instituciones conocidas.
Objetivos Específicos
El alumno deberá ser capaz de interpretar y exponer una red existente dentro del ámbito público o privado, como asimismo, dentro de cualquier esfera de ayuda como infanto, adicción, mujer, pobreza, etc.
El alumno deberá ser capaz de orientar y dar la mejor opción de solución social en base a simulaciones y prácticas en aula.
Tarea 1
Investigar y exponer sobre un grupo o conjunto de instituciones que conformen una pequeña red, pública o privada, de cualquier esfera de la ayuda social (infanto, adicción, mujeres, etc.). Por ejemplo, investigar sobre SENAME y un grupo entre 3 a 8 instituciones vinculadas.
La investigación debe contener:
Nombre de la institución, incluyendo logo (0.5 pt.)
Propósito (0.5 pt.)
Identificar si es pública o privada (0.5 pt.)
Población meta (0.5 pt.)
Universo beneficiado (0.5 pt.)
Metodología de intervención (0.5 pt.)
Profesionales que participan en la intervención (1 pt.)
Rol de Trabajador Social (1 pt.)
Vínculos y esquema de la red (1 pt.)
La exposición debe ser presentada en Power Point. Fuentes de investigación, bibliografía, internet, entrevistas, etc.
El sistema de evaluación comprenderá ítems logrados. Cada ítem contiene 0.5 a 1 punto. El detalle de estos se contempla en la lista anterior. La suma de estos más la base ponderan nota 7.0
Tarea 2
Por medio de un Taller de Simulación, orientar un canal o vía que involucre varias instituciones de ayuda en función de casos entregados. Se debe delimitar la red más idónea tomando en cuenta la información disponible acerca de las instituciones y sus propósitos, más las características del caso. (Por las exigencias de esta tarea, es aconsejable tomar en cuenta la información entregada en la 1° tarea).
El sistema de evaluación comprende:
Identificación y delimitación de la esfera del caso: (1 pts.)
Red (3 pts.)
Instituciones meta (2 pts.)
La suma de estos más la base ponderan nota 7.0
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